昏貴就是粉粿

把寶寶送進托嬰中心的那一刻，會有一種「把人生交出去一半」的感覺（新手爸媽最懂）。 由於我在相關行業工作，每天聽新手爸媽分享有的沒的故事，也有一番心得。 從托嬰中心畢業，就是從「每天出門像搬家」進化成「一包搞定、補貨有節奏」的送托人類。 下面這份是我的親身經驗、聽過好幾百個新手爸媽的推薦與分享，所得出來的心得。不追求豪華，只追求好用、好洗、好交接、一路用到幼幼班。   送托心法：最好分兩包。 想要早上不崩潰，核心只有兩句話： 1 、每日送托包（每天跟著走）：固定放齊，早上拎了就出門。 2 、中心放置品（留在學校）：每週帶回洗、固定補貨，不要天天搬。   只要把「會每天變動的」跟「根本不會動的」分開，焦慮會直接少一半，肩膀也會少一半。   送托包（每日攜帶）－拎了就走 這一包的目標是：老師好取用、爸媽好整理、寶寶好適應。   1) 水壺（防漏、好洗，比長相重要） 老師會固定帶孩子喝水，水壺選得好，等於少洗三次包包。 防漏：放包包也不會變成擔心漏水。 好拆洗：零件不要太多，才不會洗完裝不回去（很多爸爸跟我說太複雜根本裝不回去）。 耐摔耐熱材質： PPSU 、 Tritan 等都常見；重點是你願意每天洗。 小獅王辛巴 蘊蜜鉑金 防漏滑蓋學習水杯 Tritan 360度防漏吸管學習水杯200ml / 不回流 / 學飲杯 / 微笑水杯 2) 餐袋（餐具＋圍兜，透明夾鏈袋最好用） 我強烈推薦用透明夾鏈袋把餐具跟圍兜裝一起：老師一拿就知道、也方便檢查缺什麼。   餐具：建議準備 2–3 組輪替（碗 / 湯匙 / 叉 …… 視中心規定）。 兒童碗 隔熱碗 餐碗 圍兜：立體接屑款非常省事，殘渣直接掉口袋，老師清理更快速。 矽膠圍兜 防水圍兜 3) 防水袋（媽媽包的乾爽守門員） 用來裝：髒衣、用過的圍兜、餐具，或任何「今天不想碰到第二次」的東西。 建議挑真正防水、拉鍊順、可機洗 / 快乾的款式。 尺寸不要太小，寧可多一點空間，臨時塞衣服才不會塞到懷疑人生。 雙口袋 防水收納袋 旅行收納袋 防水尿布袋   ...

 句型：（ 場所 ばしょ ）に＋（ 存在者 そんざいしゃ ）が＋います／あります 此個常見的結構，是用來表達「某個地方有某個人／某個東西」。 1、用「に」指出什麼地方 2、用「が」指出什麼人/什麼東西 3、用 あります／います 表示「有／在」。   那麼「あります」vs「います」怎麼選？ 用一句話記：有生命＝います；無生命＝あります。 詳細到底怎麼分，可以看這一篇： 11｜「ある／いる」差別是什麼？     舉幾個例子更清楚！ 駅 えき の 前 まえ に 銀行 ぎんこう があります。 （車站前有銀行。）   教室 きょうしつ に 先生 せんせい がいます。 （教室裡有老師。）   机 つくえ の 上 うえ にノートがあります。 （桌上有筆記本。）   公園 こうえん に 子 こ どもがいます。 （公園裡有小朋友。）   冷蔵庫 れいぞうこ の 中 なか に 牛乳 ぎゅうにゅう があります。 （冰箱裡有牛奶。）   換成否定句也可以： あそこにコンビニがありません。 （那裡沒有便利商店。）   換成過去式也可以： ここに 本屋 ほんや がありました。 （這裡以前有書店。）   換成過去否定也可以： さっき、 部屋 へや に 猫 ねこ がいませんでした。 （剛剛房間裡沒有貓。）   換成疑問句也可以： あそこにコンビニがありますか。 （那裡有便利商店嗎？）   日常實用的問句（建議直接記起來） どこにありますか／いますか：問「在哪裡」 トイレはどこにありますか。 （廁所在哪裡？）   何 なに がありますか／ 誰 だれ がいますか：問「有什麼／有誰」 ロビーに 誰 だれ がいますか。 （大廳裡有誰？）       看更多日文文法總整理

 有常在看日劇、動漫的人，不可能沒有聽過下面這兩句對白： 「行ってきます」我出門了 「行ってらっしゃい」請慢走   大家都知道是什麼意思，因為聽多了。 不過把句子拆解開來，會發現很有趣的現象，什麼叫做「行ってきます」？ 行って是（去），きます則是（回來） 。 去 + 回來？？？是什麼意思？？？ 相信大家應該跟我一樣有發現這個問題。   先把結構拆開：其實是兩句的省略 因為是兩個動詞的連接，所以前面的動詞要用て形 V て + くる（做了某事再回到這裡 / 回到原本狀態） 所以「行ってくる」的完整感覺是： 行って（先去）＋（それから）来る（再回來）   日常說話會把「くる」變成禮貌形「きます」： 行ってくる → 行ってきます   重點來了！ 為什麼出門要說「去＋回來」？ 因為這句話的功能不是只報告「我走了」，而是同時在做兩件事： 告知：我現在離開家 / 此地 保證：我會回到這裡（所以你們不用擔心、也不用把我當作“告別”） 這反映了日語很重視「關係與場域」：出門不是切斷，而是暫時離開、等下回到同一個共同空間。 該怎麼說呢？如果要我用中文完整解釋「行ってきます」，那大概就是：「我去去就回。 」，而且一定會回來，這種感覺。   對應的回覆是「いってらっしゃい」 日語的出門 / 回家寒暄語是一組「成對」的： 出門的人：行ってきます（我先出去，會回來） 留在家的人：行ってらっしゃい（去吧，路上小心，再回來喔）     什麼時候不用「行ってきます」？ 1 、如果不是「從家 / 固定據點出門，之後會回來」那種情境，就可能不說這句，例如： 只是離席去一下洗手間：多用「ちょっと行ってきます」（也可以，但範圍更小） 2 、搬家、長期離開、像是「不確定何時回來」：就不太用這句，會改用更明確的道別或說明     重點整理 「行ってきます」不是在描述兩個動作，而是在表達一個社交承諾：我暫時離開，但會回到這裡。 中文「我出門了」   我現在要離開    主要是告知離開 日文「行ってきます」 我去，然後會回...

日文的句子助詞不一樣、句子裡面有沒有助詞，都會大大影響日文句子的意思。 像是今天的例子： 1 、 全部1 00 えん 2 、 全部で 100 えん 這兩句的差異，看到下面的圖示，應該就能理解我想說什麼。   這兩句都在說「全部  100 日圓」，但是語感不同，意思也不同。   核心差異 1)  「全部1 00 えん」 （左邊盤子） =  全部（都）1 00 円 這個說法 比較口語 一點，有點像是我們中文常見的對話？ ：「老闆！這邊的糖果多少錢。」 ：「全部都 10 元。」 大概就是這種感覺。   來看上面左邊盤子裡面的例子： 朋友問：「いくらですか 」 你回：「 全部1 00 円。 （全部都是1 00 元。）」 也就是說，  星星、箭頭、愛心這三樣東西都是100元，那麼整個盤子裡面總共就是300元。 2) 「全部で1 00 えん」（右邊盤子） 「で」有「作為合計 / 結果是 … 」的感覺，像在做結算。 很常用在結帳、報價、加總結果。 例： （レジで）全部で 100 円です。（一共1 00 日圓。）   也就是上圖當中，右邊盤子裡面的東西，算上星星、箭頭、愛心，總共是1 00 元。 此時就要說： 全部で 300 円です   總整理 全部で 300 円： 全部加起來 300 元 （結帳、正式回答、清楚報總額，完整、標準 ） 全部 300 円：全部都是 300 元。（語感上比較隨口一點）    

借りる（かりる）、貸す（かす），這兩個也是日文初學者容易搞混的動詞。 這種有方向性的動詞，我覺得跟授受動詞有點像（不完全相同），不過我覺得其方向性的助詞判斷邏輯很像，可以參考這一篇： 「あげる」「くれる」「もらう」怎麼分？授受動詞視角一次搞懂 我們學日文的「借」之所以會容易搞混，是因為中文的借就代表兩個方向了，我借你錢、你借我錢，動詞都是用（借），但是日語卻會因為主詞不同，而分成借りる（かりる）、貸す（かす） 。 簡言之，日文是以「動作發出者（主語）」為中心。   借りる（かりる）：主語是借進來的人（我從別人那裡拿來用） 貸す（かす）：主語是借出去的人（我把東西給別人用）   借りる（借進來）：主詞是借的人 「借りる」表示向他人 借東西 。   例句：友だちに本を借りた。 我向朋友借了書。 這句話的主詞（我）省略了，所以有人會誤解意思。 整句話應該是：私は友だちに本を借りた 。 主詞是我，所以是我借東西，跟誰借東西？跟に所指向的朋友（友だち）借東西。   再一句： 図書館から雑誌を借りる。 我從圖書館借雜誌。   すみません、ペンを借りてもいいですか。 不好意思，我可以借一下筆嗎？   【補充】和「借用」語氣相關 借りてもいいですか：禮貌地請求借用 借りられますか：偏向「你能借給我嗎／我能借到嗎」的可能性詢問   貸す（借出去）：我是借的人（出借方） 「貸す」表示把自己的東西提供給別人使用，也就是「我借出某物」。   例句 田中さんにノートを貸した。 我把筆記本借給田中。 這句話的主詞（我）省略了，所以有人會誤解意思。 整句話應該是：私は田中さんにノートを貸した。 主詞是我，所以是我借東西出去，借東西出去給誰？借出去給に所指向的田中先生（田中さん）。   困っているなら、自転車を貸すよ。 你如果不方便，我把腳踏車借你。   その本、あとで貸してくれる？ 那本書等一下可以借我嗎？（ = 你可以借給我嗎？）   【注意】中文說「借我」是「借給我」的意思，日文要用 貸して 才對得上...

日語初級文法：「授受動詞」あげる・くれる・もらう   在日語中，有一類動詞叫做 授受動詞（じゅじゅどうし），這是一個初學者常卡關的文法重點。 我之前主要卡關的地方，是我分不清楚到底是誰給誰？主受詞分不清楚。不過其實後來了解各個助詞所代表的意義，其實就很好懂了。   所謂的「授受」就是給與與接受的意思（有點像是英文的授予動詞，如 give ）。 日文不像中文只用「給」或「拿」，而是透過不同的動詞來精準表達 誰給誰、誰從誰那裡拿到東西或幫助，這一點在日常對話裡非常常見。   授受動詞是什麼？ 簡單來說，授受動詞就是在描述 給予（授） 和 接受（受） 的行為。 主要有三個基本動詞： 1 、あげる — 給予（我給別人、我給某人、我給第三者） 2 、くれる — 給予（別人給我、別人給我方） 3 、もらう — 接受（從某人那裡得到）   其中「あげる」與「くれる」看起來意思相似，但實際上是由 視角（我方 vs 對方） 以及 關係（上下關係） 來決定使用哪一個。   內外關係與上下關係是什麼？   學會授受動詞的關鍵在於理解以下兩個核心觀念： 1. 內外關係 我方→對方：表示「我給別人某物」→ 用 あげる 對方→我方：表示「別人給我某物」→ 用 くれる   「我方」 指的是自己或者與自己相關的群體（例如家人、朋友、公司同事等） 「對方」 則指的是其他人、不包括自己的人。   2. 上下關係 除此之外，有時候還要考慮講話者與對方的社會地位關係（例如上司、老師、長輩）： 如果你給地位比你低的人東西或幫助，語氣自然用一般 的 「あげる」。 如果有地位差異，倒是有可能使用更尊敬或謙讓的說法（例如「さしあげる・くださる・いただく」）。   文法句型整理 在日語中，授受動詞的句型通常是用 「〜は〜に＋（授受動詞）」 的格式。 不過到目前為止，我認為還是太抽象了！直接看例句比較快。   從句子理解 一、我方給對方（あげる） 私は佐藤さんに本をあげる。 我把書給佐藤。 讓我們逐句拆解，從後面的部分往前看： 1 、本をあげる，給書。 2 、...

日本常見姓氏 100（含平假名） 日本人常見的 100 個姓氏（附平假名） 整理常見姓氏的漢字，並附上平假名 佐藤 さとう 鈴木 すずき 高橋 たかはし 田中 たなか 伊藤 いとう 渡辺 わたなべ 山本 やまもと 中村 なかむら 小林 こばやし 加藤 かとう 吉田 よしだ 山田 やまだ 佐々木 ささき 山口 やまぐち 松本 まつもと 井上 いのうえ 木村 きむら 林 はやし 斎藤 さいとう 清水 しみず 山崎 やまざき 森 もり 池田 いけだ 橋本 はしもと 阿部 あべ 石川 いしかわ 山下 やました 中島 なかじま 前田 まえだ 藤田 ふじた 後藤 ごとう 岡田 おかだ 長谷川 はせがわ 村上 むらかみ 近藤 こんどう 石井 いしい 斉藤 さいとう 坂本 さかもと 遠藤 えんどう 青木 あおき 藤井 ふじい 西村 にしむら 福田 ふくだ 太田 おおた 三浦 みうら 藤原 ふじわら 岡本 おかもと 松田 まつだ 中川 なかがわ 中野 なかの 原田 はらだ 小川 おがわ 竹内 たけうち 田村 たむら 金子 かねこ 和田 わだ 中山 なかやま 石田 いしだ 上田 うえだ 森田 もりた 原 はら 柴田 しばた 酒井 さかい ...

日語數字的念法 日語數字的念法，會根據情況而有不同的念法，直接舉例比較快！ 請問 408 怎麼念？ 1 、一般數字：よんひゃくはち 2 、號碼：よん　ぜろ　はち   一般數字的部分，套用量詞 例如： 408 円（よんひゃくはちえん）、 408 ページ（よんひゃくはちページ）。 同樣道理， 405 是（よんひゃくご）、 418 是（よんひゃくじゅうはち）。   號碼的部分， 因為 需要避免聽錯（電話、房號、型號、暗號、座號），就會把每一位拆開念： 4-0-8 ＝よん・ゼロ・はち。 0 的念法常見有兩種：ゼロ（來自英語 Zero ）與 まる（圓圈）。所以也可能聽到：よん・まる・はち。   常見 零（ 0 ）的念法有三種： 1 、ぜろ（英文的 Zero ） 2 、 まる （日語的圓圈的意思） 3 、れい（有點像直接念漢字的零）   附帶一提， まる 是日語的圓圈的意思，假如在是非題當中選擇圈圈的答案，也是會用 まる ；而在是非題當中選擇叉叉的話，那就是用   看更多相關文章： 日文學習筆記總整理 日文數字平假名1～1億

日文助詞「に」用法總整理 說到學習日文當中最特別的部分，我認為是「助詞」。 日文的助詞就像是斷點，就像是日文裡面的路標，短短一個字就決定句子的方向：誰做了什麼、在哪裡、往哪裡、用什麼方式？居然用一個字就把事情解釋完。 剛開始常把「は」「が」「を」搞混，覺得規則很亂；但一旦抓到語感，句子又忽然變得立體，理解也更精準。 而初學日文當中，又「に」最常用到。假如在考試當中，助詞題不知道要選什麼的話，就選「に」吧！   本篇列舉日文に助詞的用法，整理成一份好查的清單。 可以把它當作「に＝定位/指向/落點」的助詞：時間、場所、對象、結果、目的等，共通點都是在找一個“落點”。     1）時間的「に」：在某個時間點 這是最基本也最常用的「に」，具體時間點用に， 舉例來說： 7 時 じ に 起 お きます。 明日 あした に 会 あ いましょう。（較口語也常說： 明日 あした 会 あ おう）   日期/星期/節日也常用に 月曜日 げつようび に 行 い きます。 クリスマスに 何 なに をしますか。   何時候通常「不加に」？ 這些多半是「範圍/概念時間」而不是一個精準點： 毎日、毎週、毎年、朝、昼、夜、今、昨日、今日、明日 例如： 毎日 まいにち 運動 うんどう します。 朝 あさ 起 お きて、 水 みず を 飲 の みます。   【小提醒】 朝 あさ 7 時 じ に（精準點）OK； 朝 あさ に（在早上這個時段）也OK。   2) 地點的「に」：存在/到達的落點 「に」很常跟某些動詞固定搭配，尤其是「存在」與「到達」。   A：存在地（いる／ある／住む） 彼 かれ は 東京 とうきょう にいます。 机 つくえ の 上 うえ に 本 ほん があります。 日本 にほん に 住 す んでい...

日文文法初學者，大概都可以知道自動詞用 が，他動詞用を，不過不見得都能知道其緣由。 助詞「が」和「を」的用法區別，核心在於它們在句子中扮演的角色不同。 如果只是把他們的用法當作文法來記，當然也可以在做題當中答對，但是可能會有點像死記硬背。   簡單來說： 「が」：標示做出動作的主體（主語）。 用來回答「誰 / 什麼做了 ... ？」 「を」：標示動作所涉及的對象（目的語）。 用來回答「對誰 / 什麼做了 ... ？」 讓我們用來詳細分解：   1. 「が」的用法：標示主語 「が」用來指出是「誰」或「什麼」在進行某個動作或處於某種狀態。與「が」搭配的動詞通常是自動詞（本身意義完整，不需要接受對象的動詞）。 用英文來說的話，就是 が所指的對象就是 主詞 。   範例分析： 鳥がとぶ (Tori ga tobu)   とぶ ( 飛 ) 是一個動作。 是「誰 / 什麼」在飛呢？ -> 是「鳥」。 所以，「鳥」是這個動作的主語，因此使用「が」。 中文可以理解為：「鳥飛。」   再舉一個類似的例子，只是換個動詞 鳥 が 鳴 く (Tori ga naku) 鳴 く ( 鳴叫 ) 是一個動作。 是「誰 / 什麼」在鳴叫呢？ -> 是「鳥」。 所以，「鳥」是這個動作的主語，因此使用「が」。 中文可以理解為：「鳥叫。」   其他「 が 」的例子： 雨 が 降 る (Ame ga furu) -> 雨在下。（下的是什麼？ -> 雨） 花 が 咲 く (Hana ga saku) -> 花開了。 （開的是什麼？ -> 花）   2. 「を」的用法：標示目的語 「を」用來指出動作所施加的「對象」或「目標」。與「を」搭配的動詞通常是他動詞（需要一個對象來使意義完整的動詞）。 用英文來說的話，就是 を所指的對象就是 受詞 。   範例分析： 写真を撮る (Shashin o toru) 撮る ( 拍攝 ) 是一個動作。 這個動作的主語是誰？ -> 是「（我 / 你 / 他）」，在句子中被省...